La scuola che vogliamo: aperta, inclusiva e innovativa

Introduzione

Spesso suona quasi retorico voler riaffermare la centralità della scuola nella nostra società e, all’interno di essa, la centralità di studenti e studentesse. Eppure mai come nell’ultimo anno, costretti alla distanza e ad una modalità del tutto nuova di fare scuola, ci siamo resi conto ancora di più dell’importanza che ricopre nella formazione dei giovani e nel tessuto sociale nel suo complesso.

L’Emilia-Romagna e Ravenna sono un territorio in cui sulla scuola si è investito e si continua ad investire, come dimostrano i dati relativi alla dispersione scolastica o all’inclusione relativi a questo territorio. 

Eppure crediamo che sia necessario affermare alcune linee di azione su cui continuare i percorsi intrapresi negli ultimi anni e proporne di nuovi, partendo dalla necessità di porre al centro bambini/bambine e ragazzi/ragazze, con i loro bisogni, le loro caratteristiche e diversità; occuparsi del ben-essere, che non sia solo la fondamentale attenzione alla salute, ma anche promuovere lo stare bene a scuola; ridurre la dispersione scolastica, accentuata dalla pandemia e dalla conseguente necessità di ricorrere alla didattica a distanza; promuovere la qualità dell'insegnamento; essere un punto di riferimento nel contesto in cui è situata; ridurre il divario sociale.

La scuola inoltre deve ritornare ad essere un luogo di riferimento per gli studenti e le studentesse, così che una nuova cultura del rispetto e del riconoscimento reciproco delle individualità possa radicarsi e contrapporsi al diffondersi delle culture omofobe e discriminatorie delle differenze.

Tenendo presente le finalità espresse sopra per la scuola che vogliamo, sono emersi alcuni obiettivi e proposte, pur nella consapevolezza che molte competenze dipendono dal Ministero dell’Istruzione, nei quali il Comune e gli enti locali possono avere un ruolo determinante anche in contesti scolastici in cui la gran parte delle competenze sono ministeriali.

1. Lotta alla dispersione scolastica

• finanziare progetti capaci di produrre discriminazione positiva; 
• aiutare i ragazzi e le ragazze, tutti nell’interazione con gli altri e nell’acquisizione di competenze in modo che possano avere, nell’inserimento nel tessuto scolastico e, di seguito, lavorativo le stesse opportunità;
• realizzare interventi mirati ad evitare che i problemi oggettivi (lingua diversa, consuetudini aliene al contesto socio-culturale di partenza...), derivanti dall’inserimento scolastico dei ragazzi e delle ragazze, siano presupposto per l’insuccesso scolastico e relazionale;
• proporre, specie nella fascia 14/18, progetti “personalizzati” capaci di intercettare il particolare disagio dei singoli offrendo una prospettiva di vita e occupazionale capace di motivare all’apprendimento e alla frequentazione scolastica, anche professionalizzante. 

2. Scuola cardine di comunità

• promuovere il ruolo delle scuole facendole diventare sempre più punto di aggregazione delle comunità coinvolgendo le istituzioni territoriali, associazionismo e volontariato con l’obiettivo di accrescere la conoscenza reciproca e la coesione sociale. 

3. Attività motoria e sportiva per tutti e tutte

• promuovere le attività motorie e psico-motorie formando adeguatamente il personale educativo, affermando il ruolo che l’attività motoria ha nella formazione dei ragazzi;
• impegnarsi nell’avviamento e nella pratica di attività sportive all’interno dei plessi scolastici e del Campus universitario in orario extracurricolare attraverso accordi e convenzioni con le società sportive, in modo da favorire l’accesso a tutte e tutti ad attività che sviluppino capacità motorie fondamentali e di avviamento alle discipline sportive. 

4. Benessere a scuola

• incentivare e rafforzare il counseling scolastico con la presenza (a partire dalle scuole in cui si ravvisa una maggiore necessità) continuativa di psicologi nelle scuole per: insegnanti, alunni e genitori;
• dotare ogni scuola di un presidio medico o infermieristico che garantisca le funzioni di educazione alla salute, a partire dall’alimentazione e anche (in particolare per le secondarie) su temi inerenti alla sessualità, prevenzione, supporto, vigilanza nell’assunzione di farmaci, intervento in casi di necessità. 

5. Nidi e infanzia

• aumentare i posti nido per accogliere le domande in attesa;
• contribuire a fare in modo che le tariffe dei nidi non costituiscano una barriera d’accesso per le famiglie; 
• estendere l’orario di nidi e scuole dell’infanzia, anche tramite servizi di pre e post scuola per poter contribuire ad un incremento dell’occupazione femminile, già notevolmente inferiore rispetto a quella maschile, ma ulteriormente aggravata dall’inizio della pandemia ad oggi. 

1. Educatori/educatrici di istituto

• rendere la presenza degli educatori e delle educatrici un punto di riferimento importante all’interno delle scuole in cui lavorano;
• Consentire la permanenza dell’educatore/trice all’interno dell’istituto anche nel caso in cui lo/la studente/essa assegnato/a sia assente per intervenire in altre situazioni di criticità.

2. Il sistema Its

• rafforzare e sviluppare nuovi corsi di formazione tecnica post diploma anche in altri settori, legati al tessuto economico-produttivo della città e in sinergia con gli altri soggetti formativi coinvolti. 

3. Offerta formativa

• elaborare e promuovere un POF focalizzato su alcuni temi chiave quali: inclusione; contrasto al razzismo e alla discriminazione; bullismo e cyberbullismo; 
• inserire nella programmazione scolastica l’educazione alla differenza di genere già dalla scuola dell'infanzia fino ai gradi secondari;
• rafforzare la proposta formativa per insegnanti con professionisti/e nel campo educativo-pedagogico e disciplinare.

4. Edilizia scolastica

• investire nell’edilizia scolastica per garantire in primo luogo sicurezza, ma anche una maggiore efficienza energetica e spazi adeguati a metodologie didattiche innovative.

5. Teatro e arti performative

• sostenere attività laboratoriali legate al teatro e alle arti performative, sia come progetti extracurricolari con adesione volontaria, ma anche all’interno dei diversi percorsi curricolari nei vari gradi di scuola.

6. Politiche giovanili 

• proseguire nella programmazione e realizzazione di attività legate alla promozione della creatività giovanile, nella prevenzione del disagio e nella promozione dell’agio;
• investire nella realizzazione di centri polivalenti per giovani nella zona del forese.